考察归来后的工作（部分）
……
（家意：May 9, 2007 7:15 AM）
大家都安全到京了吧？想念大家不尽。。。
开ftp地址上传照片、video--------5月10日（小袋子、小新、家意）
整理本次文教具费用明细（家意）--------------5月10日（家意）
开具收据（老祝） -------------------------5月12日 （老祝）
扫描各校签收明细单、收据--------------------5月13日（家意）
公布文教具分发明细，公布到论坛和相关博客（各校签收明细单扫描图片）-------5月14日（可名和有博客的同志都需要吧）
发感谢信给文教具捐助人（需要大家提供来自各方的捐助人信息。至少要有email）---------5月14日（家意）
此行见闻感想（字数不限，文风不限，一定要有）---5月14日（六人行同志们）
备注：中间会穿插和各位同志核对信息，先请大家不要烦我哈。
……
考察行后的思考：
托起山间的太阳--浅谈农村青少年教育 （By 张新）
题记：
希望以此文抛砖引玉，让大家一起关注贫困地区的青少年教育，一起关注那些生长在大山里面的孩子们的命运。
正文：
贵州省威宁县彝族回族苗族自治县属国家级贫困县，为典型的喀斯特岩溶山区，是贵州省海拔最高的县，平均海拔2200米，号称贵州屋脊。土地面积6297多平方公里，长冬无夏，春秋相连，无霜期短，自然灾害频繁，粮食作物以洋芋、玉米、荞麦为主，且产量受气候的影响极大，粮食不能自给。
全县辖35个乡（镇），621个行政村（居委会），居住着汉、彝、回、苗、布依等21个民族，总人口106.49万人，其中少数民族人口266822人，占总人口的25.1%。
一、农村教育的现状
概况：以威宁县为例，全县现有小学校（点）446所（个），其中：县直完小4所，乡镇中心完小37所，村级学校407所，在校生184867人，适龄儿童入学率低。普通初级中学46所，职业初级中学2所，在校生48843人；完全中学4所，高级职业技术中学1所，高中在校生2578人。全县教职工5133名（不含代课1252名），其中小学专任教师3250名，初中专任教师1386名。
从去年起，全县大力发展普九教育，基本解决小学生入学问题，但由于教学质量较差，初中生辍学情况严重。
1.基础设施较差，教学硬件匮乏
由于当地经济落后，教育基础投资少，所以除极少数中心学校外，大部分学校校舍简陋，桌椅破旧，正常教学用具极其缺乏。（详见PLP网页上对于当地学校客观情况的介绍）
2.师资力量薄弱
除基础设施外，教师水平不高是制约当地教育水平发展的最大问题。当地教师多为民办教师，且包括公办教师在内，多为高中、非师范类中专甚至初中毕业，业务素质很差；另外，热情不够，教师工资水平普遍较低，工办教师工资1200元左右，占农村教师大多数的民办教师工资100~200元，威宁县新政策，每年为10%的民办教师转正，但实行力度不大） 小学无升学压力，私立学校无统考压力，教师没有紧迫感，大多按照教学大纲照本宣科。
3.学生辍学情况严重
大多数学生在小学升初中时，辍学流失。当地也曾进行过对流失学生的拯救工作，但效果不好。综合来看主要有以下几个原因：
家庭经济原因
中学的学费书本费增多，且学校多在乡里或者镇上，学生不能走读，所以食宿费用的开销增大，学生只能在周末回家，对家里农活帮助不大。
上学无用论
家长的态度，在北方的一些农村，上大学是一件光宗耀祖的事情，家长们认为砸锅卖铁也要供孩子读书，如果子女读到初中学习成绩非常差才考虑退学， 在贵州的山区，家长们普遍认为上不上学无所谓，认识几个字就行，不能主动地敦促孩子好好学习，向更高的学府迈进。
学生的想法，不知道为什么读书，不知道读书以后要干什么，对自己的现状不满，但是不知道如何改变。
打工风潮
外出打工的人，在外即使吃再多的苦，生活得再差，回家时也都要借钱买新衣服“衣锦还乡”，于是给周围的人造成一种错觉，认为在外打工“钱很好赚”“生活得很好”，但是实际上，很多初中没有毕业的孩子外出后，根本找不到适合自己的工作，很多加入了拾荒大军，有的则游手好闲，成为城市中的不稳定因素。Plp资助的威宁县麻乍乡红乐小学学生顾米群的哥哥，初中辍学，到大城市，一月有余，仍未找到工作，且失去联系，提起此事，母女俩潸然泪下。
二．教育问题成因浅析
1、自然条件恶劣，人们与外面的联系受阻
村里很少或者没有电视，不识字无法阅读图书报纸，几乎没有广播，当地人与外界的联系几乎为零，在此种情况下，他们甚至还生活在“放羊，娶媳妇，生娃，放羊”的蒙昧循环中。
2、长期经济落后，造成“生存第一，生活第二”的突出体现
对于当地的普通农民来说，温饱问题刚刚解决，多子女造成的负担沉重地压着他们，或者在自家地里疲于奔命，与恶劣的天气搏斗，或者干脆出外打工，维持家中生计，对于是否让下辈人过得更好，他们无暇顾及。
3、当地政府教育治理力度不大
要解决教育的问题，首先要解决教师的问题，花大力气在教师素质的提高上，除了增大教师的培训力度以外，增加公办教师的比率，提高教师待遇，吸引更多更高素质的毕业生投身教育也是不可忽视的途径。
三.解决途径的探索与思考
1、基础教育的支持
我们所有人都知道，启蒙教育是最重要，知识上
2、中级教育与职业教育并重
确实，在现在的状况下让孩子们按部就班地接受传统教育，是不现实的。怎么样从眼前出发，解决他们的现实问题呢？中级教育与职业教育相结合是必经之路。在短时间内让现在适龄的一批人接受到专业的科学的职业培训，让他们能够靠自己的才智和知识创造价值，去认识世界，然后把这些收获再带给周围的人，可以起到立竿见影的效果。
3、激发学习兴趣
“你为什么上学”“上学以后想干什么”这是我们面对孩子的时候问得最多的问题。
低年级的默默不语，有答案的，也是五花八门：“当官”“抓人的官”“有钱”“不想当农民”或者在现场老师的提示下“做老师”
我们看到，孩子们根本不知道自己为什么上学。
在志愿者中间一直讨论“我们要给他们什么”的问题。我一直认为给与他们的是“一次机会”“一种选择”“一条渠道”或者“一个工具”，我们给他这样或者那样的帮助，只是要让他能看到更多，了解更多，选择更多，仅此而已。从一开始我的态度如此，现在仍旧如一。
我们知道了WHAT，知道我们需要给孩子们一个“拥有知情权的机会”。接下来，问题来了：HOW？
我们通过什么来给与呢？确实，我们捐助了书本费，我们捐助了图书，我们捐助了教具文具，我们过去支教……但是我们这些外来的人，怎么才能让孩子们打破他们从一出生就接受的观念，不在幼年的时候就去打工，不在贫瘠的土地上刨食并且认为这是唯一的出路，而珍惜上学的机会，珍惜了解外面的机会，珍惜“知情”的机会呢？
HOW？HOW？HOW？
问自己三遍以后，我们得到答案了么？我们看到了美丽的彼岸，看到了“孩子们通过学习知识，发现农活还可以这么做，一株稻米可以结比原来多得多的穗子”看到了“学习完科学种田的人们在自己的土地上男耕女织其乐融融”看到了“他们了解了世界，了解了自己了解了爱与被爱”，我们看到彼岸就在咫尺，可是我们怎么过去？做了什么不追求结果，这我不赞同，即使过程能带来收获，但那不是目的。我们始终要找到船，划过去。船在哪里？
上学？读书？OK！但是他们没有读，我刚才用了1000字描绘了当地的读书以及辍学的现状。接着，我又用了1000字来解答我们一直问的“他们为什么不上学”，总结起来：学生不知道为什么上学，家长觉得上学没有用。
连学都不上了，还怎么接受到我们给与的“知情权”，我们难道要走到深圳，到广州，到上海的街头，到餐馆，到地下通道里去找到他们，然后指给他“看，这就是世界！”？
所以，当我们知道了要给他们什么，首先要知道我们怎么创造出把这些给他们的机会！连船都没有，怎么到达对岸，去建我们的乌托邦？飞过去？
所以的所以，我们首先要解决前面说到的两个问题，让他们上学。我曾经想到过“告诉他们上学就能改变现状，走出大山”这件事会被人诟病，有曾经的博客为证。可是，我不得不说这是现在，唯一的能让家长支持孩子，孩子愿意拿起书本的动力了！
当我们在雪山镇问读初中的万仙“你为什么读书”的时候，她说：“我家里条件不好，我不想再这么生活了”
他们会为了什么而读书? 如何让他们先读上书？是不是先把他们带回学校？再谈其他？遗憾的是，想到这一点的人并不多，甚至我们。
|