李臻臻
含苞的蒲公英
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2011马塘小学李臻臻工作日记

楼主#
更多 发布于:2011-07-06 21:42
7月5日

    我是下午三点到的马塘小学,一路上可以感觉到马塘小学的关心,还觉得有点不好意思了。我觉得那是接力赛似的把我送到学校,开始先是一名老师在汽车站等我,然后把我送上中巴,在车上还特别嘱咐司机要照顾好我,因为前面路塌了,所以有段路得下车自己走些,苗校长就已经在那拿着雨鞋等着我了,我知道我的箱子很重,苗校长一个健步就扛着就走了。后来又坐上中巴继续向前才到的马塘小学。在学校大门口,书记和主任也都在那等着,说实话那时候有点不好意思了。总之,苗校长都很热情。因为今天刚到,所以就把自己的内务整理好而已。

    我是住在学校里面,环境还是可以的,苗校长把唯一的空调办公室给我了。一切都不错,就是学校的厕所让我有点难恭维,我是进了第一次就不想进第二次了,不到万不得已我是不想踏进去的。就这个是比较难接受的,吃饭是自己做,虽然不太会做,但是不会让自己饿肚子就好。今天就这些吧。

7月6日

    因为马塘小学的图书馆是刚建好的,书籍什么都没摆好,所以今天早上就是呆在图书馆摆放书籍了,过程也不复杂但是就是比较累,因为这个学校只有十几个老师大多数还是年纪大的,所以工作量还是挺大的,也可能是我条理比较慢的原因。

   下午孩子们就来上课了,在开始时,我准备了一张纸,一个一个地问他们的名字让他们自己把名字写在纸上(因为孩子们大多数都是方言,我又是南方的,很多时候都听不懂。也是方便我在课堂上点名回答问题。)等确认孩子们都把名字写了,然后开始把我自己的名字也写在纸上并互相传阅。然后做了一些小的自我介绍。

   孩子们是第一次进图书馆,所以都很兴奋,各个都捧着书看了又看的。我等孩子们都阅读了一下后,才开始教孩子朗读儿歌(因为有些孩子家远还没来需要等会,也有部分原因当时不知道该怎么办,是让他们继续看还是打断上课)我选择的是一首比较短欢快的儿歌——《水里的娃娃》。先是我一句句的读,然后加快速度,最后让孩子比赛看谁念的又快又准,可是孩子宁愿在底下读也不愿意举手,所以我只能按名单点读了。

    接着我给孩子讲的是《丽莎的故事》,在开始我先讲我自己在不同年龄段的理想,然后询问他们的理想,有个男孩子说想当老师我挺意外的。不过有一点我觉得我做的不好,在这个孩子说想当体育老师时,我是想鼓励他要想当一名体育老师要会一门厉害的体育项目,所以我问他最喜欢什么运动,我忘了他们没有体育课,我觉得有点伤到孩子,下次我会注意的。这个故事本身就是很好的文章,每一幅图都是有错误的让孩子找茬,孩子最兴奋的就是给图片找茬,事实也证明孩子确实是图书高手,很快地就找出错误。而且反应也很快,我问丽莎先是想当消防员,又是飞行员,又是汽车维修员,车上,地上,天上都有了,下一个会是什么呢?他们那个反应速度是我非常意外的,由此可见,他们是很聪明的,只是平常不爱动脑子。(因为我和学校的一个年轻老师有聊过孩子的情况,我觉得挺担忧的,这稍后说)还有值得一提的是,在开始时我虽然很详细的介绍了书名,作者等,但我觉得孩子们肯定没在认真听,因为我自己本身看书就不爱听作者,所以我在中场休息后再提问,果然没人回答出来,经过这样折腾,放学后我再问超过一半就记住了。还有,在放学的时候,有个老师问,你们谁要是不能坚持下来上课的现在就说就可以退出,孩子们都说我不会退出的,再询问他们几点上课时,他们说6点半可是把我吓得一身汗。。呵呵···最后我们订的是八点。

   说下这个学校的情况吧,4.5百人就10几个老师,大多数还是年纪大的,学生只有数学语文课,半天语文半天数学交换上,美术音乐啊等等都是不固定的。还有孩子们的方言普遍流行,孩子的成绩我是最担忧的,应该来说小学生在成绩上都是接近满分的,可是乡村的孩子一个班能有7.8个及格就很好了,这让我很惊讶。我当时就很疑惑,这样我能帮助他们什么吗?他们一般都是留守儿童,爷爷奶奶要同时照顾5.6个孩子,也溺爱孩子,父母从来不过问孩子的成绩,老师给家长打电话,家长直接说我也不指望他考大学,我觉得这样的孩子不是不聪明,而是家长不注重教育。还有我今天再让孩子写名字时,一个三年级的孩子还把自己名字写错,我突然觉得要改变这些是很困难的,首先要让父母注重教育啊,所以我想这个暑假把快乐带给孩子就好。要说的就这些了,今天虽然第一天上课,可是还是很顺利的。
西张楼小学
图书馆落建学校
图书馆落建学校
1楼#
发布于:2011-07-07 14:10
志愿者们,你们辛苦了。这个暑假孩子们过得应该很开心。我什么时候也能带着我们班的孩子遨游在书的海洋里呢?
2楼#
发布于:2011-07-07 16:13
嗯,臻臻辛苦了~~

书的作者,我们之所以要讲出来,是要给孩子一个概念,书不是凭空天上掉下来的,每本书后面都有一个人。不需要强求他们立刻就记住,那也是迫于你是老师他们不得不去记。跟老师们讲,以后仍然都要说作者的名字。等到适当的时间过去,孩子们会知道书和书之间的风格不一样,啥书和啥书是同一个作者写的,画的,也会记住作者的名字,那个时候,名字就不是一个像今天这样空洞记住的名字,而是一个丰满的有血有肉的可爱的人。

王楼那些孩子现在报作者名字都可溜了,好些我都不知道呢。呵呵。

“还有,在放学的时候,有个老师问,你们谁要是不能坚持下来上课的现在就说就可以退出,孩子们都说我不会退出的,再询问他们几点上课时,他们说6点半可是把我吓得一身汗。。呵呵···最后我们订的是八点。”——多么渴望进到这个世界的孩子啊。。。呵呵 虽说8点,他们肯定天亮就会来到你窗下了。
希望,许给有勇气去尝试的人。
李臻臻
含苞的蒲公英
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3楼#
发布于:2011-07-08 19:55
7月7日

    应孩子们的要求,今天我给她们上的是音乐课——twinkle twinkle little star后来孩子们没尽兴,又学了一半的doe re me。孩子对英语的热忱都比较高,也确实,每天孩子们都是提前一个小时到学校。我说下我的教学过程。。

    因为有些孩子来的有些早,在上课之前我把我下的英文儿歌都给她们听了。询问了孩子们的意见后,我们先学的twinkle 。

   首先我先让孩子们读歌词,先是一个词开始,读了三遍后。开始读两个词,接着再是一句话。在朗读了几遍后,孩子都能读出来了。接着,我让孩子读一遍,开始还是磕磕绊绊的,后来多读了以后顺畅多了。这时,我开始领唱,每一句都是唱通畅了再往下,可是慢慢的我发现后面两句孩子的调掌握的不太好。我才想起来我没和孩子说歌曲的意思,然后我述说了这是英文版的一闪一闪亮晶晶后,并把我觉得很优美的英文单词介绍给他们,比如:golden sun ,like a diamand in the sky 。在这过程我还让孩子一边听音乐一边唱,后来还一起拍着手唱,大家就更热情了。

   这样孩子在唱歌的时候就会联想出她们耳熟能详的曲调,可是我发现这样还是不行。我觉得问题是出在声调转换的地方,我也不知道是否正确,所以我还是尝试把声调教给他们。并为了方便掌握调子,我让他们举起手,升调时手往上画,降调时手往下画,意外的我发现孩子对这种升调很感兴趣,都很卖力的读。然后我让孩子每人读一个单词,用升降读,轮流来。确保每个孩子都开口。

   后来,虽然孩子在后两句还是有点磕绊,但是看着每个人都张嘴而且都很用心的表情,我想唱的好不好有什么关系,只要都愿意唱就好。




下午

     我给孩子们讲的是《三条忠告》和《喜欢大的国王》,我在黑板上写下题目。

     在讲《三条忠告》时,我在朗读时尽量用不同声音去演绎,爸爸的声音,孩子的声音,老人的声音和强盗的声音。每一个环节我都会让孩子们看图片。在讲爸爸临终时把孩子叫道床前说话时,还把一个学生叫上来充当孩子,我模仿爸爸握住她的手说,这时孩子们哄堂大笑,有时候觉得孩子的笑点蛮低的,呵呵。不过这是第一次这么绘声绘色的讲故事,所以有些地方还是蛮拘谨的,像强盗那个震天动地的笑声我就没表达出来。

    在孩子遇见老人后,老人那种轻蔑的语气和孩子的惊讶还是蛮到位的。后来孩子走着走着走到小路了,
我:走到小路了怎么办?爷爷的第一条忠告是什么了?
孩子:不要走小路。
我继续朗读。
我:强盗把晚餐端上来后,小伙子很惊讶,你们猜猜会是什么晚餐。(不过被一个孩子偷瞄到画面,所以答案很快就揭晓了)
我:那你们想一想,当一个人把晚餐给你是骷髅时,你会怎样?
孩子:害怕
我:你们会不会想问原因呢?
孩子:不会
我:为什么呢?
孩子:爷爷第二条忠告是跟自己无关的东西不要问。
我继续朗读
我:小伙子背着钱上路了,又碰到另外的强盗,你说小伙子会说出来吗?
孩子:不会!
我:为什么呢?
孩子:爷爷的第三条忠告!
把故事读完后,
我:这个故事告诉我们什么?
孩子:把三个忠告说出来(我把三条忠告写在黑板上)
我:那我们来回忆一下,为什么爷爷会给小伙子忠告呢?
孩子:因为爷爷想要钱。
我:你看,小伙子在见到爷爷时第一句话是,您好,我第一次离开家什么也不懂。。。。。。是不是很有礼貌呢?
孩子:是
我:如果我们在碰到路人问话时,他要是没有礼貌我们是不是什么都不想说?
孩子:是
我:所以,除了这三条忠告这个故事还告诉我们?
孩子:做人要有礼貌。
我:恩,爷爷说的小路不仅仅是路,也包括我们不要耍小聪明,没有不努力得来的晚餐。好奇心是可以增强我们的知识,可是过多的好奇心往往会让我们陷入麻烦。还有最重要的是要有礼貌,不只是爷爷,爸爸妈妈培养我们,我们回到家出门都要喊一下,我回来了我出去了,以示对爸妈的尊敬。老师,也要有礼貌,她们教我们知识,见到老师要喊,老师好。等等··
李臻臻
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4楼#
发布于:2011-07-08 21:33
7月8日

  在这里我先自我批评一下。作为一个老师,不管发生什么,都要记住控制好自己的情绪,因为你的一言一行影响着孩子。我今天就比较失控了,过后,我和孩子和校长都道歉了,我一直坚信一句话,没有笨孩子,只有不会教的孩子。同样,没有不听话的孩子,只有不会教的老师。虽然校长和其他的老师都安慰我,说农村的孩子没有素质而且看你是一个比较容易欺负的老师就喜欢开刷。其实我想了一中午,不管怎样,老师都要留在教室。

 事情是这样的,我觉得文萍的《蚯蚓的日记》的教案很好,我看了这本书也很有趣,所以我决定上这堂课。本身我对蚯蚓就不是很了解,所以我花了一晚上找蚯蚓的资料,在想用什么办法给孩子讲才比较透彻。因为这个图书馆暂时没有电脑,所以我还找了一些图片打印出来。我一直弄了很久,直到我认为已经是充分准备了才睡觉。

 可是第二天,因为桌子比较少,人比较多。后面来的男生都坐在最后一排。我说:平时大家研究过蚯蚓没?
我:蚯蚓有眼镜吗?嘴巴呢?脚呢?
“蚯蚓是昆虫吗?”
“蚯蚓是环节动物,他是由100多环节组成的。”展示图片

我:今天我们要讲的故事就是蚯蚓的日记。你们平时都有在写日记吗?都写些什么呢?
(这时候我还做了很蠢的事,又把蚯蚓画在黑板上,问这是什么?)
“蚯蚓是昆虫吗?”
“蚯蚓是环节动物,他是由100多环节组成的。”展示图片
我开始给孩子看蚯蚓的成绩单,让孩子对蚯蚓的的有个大概的认识,再进入课文。
我选择的是给孩子分页介绍,
“为什么蚯蚓要说地球给了它一切?给了蚯蚓什么呢?”
“它钻地道时为什么是帮助地球呢?”
“蚯蚓爸爸吃纸是真的吗?”
“蚯蚓努力教蜘蛛钻地,可是蜘蛛不会,而蜘蛛教蚯蚓倒立,蚯蚓也不会。说明了什么?”
“每个人都有自己专长的地方,不管是大动物还是小动物”
“钓鱼季了,你看铲子来干什么?”
“对于家禽,鸡鸭鱼来说,蚯蚓是最好的肉食动物。”
“看,蚯蚓再吃什么?”
“他把回家功课吃了。他真的吃纸吗?”
这时候有个孩子说这是骗人的,我说等一下我们一起做个试验看看。
“你们怕蚯蚓吗?”
“这些小朋友也怕,看,蚯蚓多骄傲地走着故意吓我们。”
“蚯蚓没有脚他怎么走路呢?”
“在蚯蚓后面的环节中有很多刚毛,是支撑作用,而且蚯蚓走路是靠肌肉伸缩的。。。。。。
”并展示图片


  讲到这里时,我出现了在面试时的问题,孩子不停的说话翻弄其他图书。前面时我是看着前面的孩子都在认真听讲,所以继续讲了,后来我突然觉得好心酸,自己辛辛苦苦做出来的东西,孩子却不珍惜,我这样是为了什么。我只是想停下来让他们自己安静下来再讲,可是这时候我觉得眼泪都掉下来了,我转过身想克制一下可是还是掉了,我就赶紧跑出去了不是生气是不想让人看到。跑回房间就猛哭。

 在这里每一天都是忙碌的,孩子每天都很早到学校要起早些开门。放学了要整理图书,中午刚吃完饭,有一个女生就来报到了,她我很注意她,她很懂事比较害羞,但是在第一堂课讲丽莎的梦想时,她说她的梦想是当舞蹈家。从那天起,每天吃完饭她就来,就为了学些舞蹈,因为我会的也比较少也比较不适合她,所以更多的是跟她一起看视频。所以中午我都在陪她,看得出她对舞蹈是真的很热爱。下午继续上课,放学还是整理图书,吃完饭洗澡都差不多晚上八点,写下工作日记和准备下第二天的教案,就累到11点或更晚。

 可是哭完我开始检讨了,今天是我自己太急了想赶快讲完故事,去进行试验部分。所以我不知不觉就讲了一个多小时,孩子还小注意力不可能集中那么久。还有在讲故事时,更多的是讲授知识,久了难免枯燥,孩子会想蚯蚓怎样关我什么事。太多的问题使课堂变得像流水作业似的。这都是我所检讨的。我来到这里就做好吃苦的准备,怎么能因为这样就哭着跑出去。艰辛也是自己选择的,没人逼迫你,所以你觉得没回报时也怨不得人。所以,这种情况我不会在发生了。

 其实也不是没回报的,在没上课时,几个小女生跑进办公室给我送花和信还道歉了。自己本身就是爱哭的,心里很感动的。在下午上课时,我先和孩子们道歉了。下午时我就没和孩子一起讲故事,我选择小范围的,坐在桌子旁,和一桌孩子讲故事。然后再让她们复述,这样,其他的孩子总觉得别人的最好,也凑过来听。

 明天和孩子们做游戏吧。做那个小的心理测验——对不起,我错了。
李臻臻
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5楼#
发布于:2011-07-09 20:17
7月9日

  今天接到县里的通知,因为是安全问题,凡是没有父母来接的孩子就不可以来上课了。听完大家都很沉默,班里有几个平时很顽皮的孩子都是没有父母接送的,他们都没有说话。他们很顽皮,经常在教室里嚷嚷,可是回答问题思考问题却是最认真的,朗读也是抢着读,其他老师告诉我,他们都是来混日子的。可是,我不这么认为,想起城里的孩子哪个不是巴不得学校放假的。老师经常骂他们,换作城里的孩子他们早就不来了,可是他们每天还是早早的到了。我了解了他们的情况,我内心真的挺难过的。其实是因为乡村教育有限和缺乏关爱,没有人走进他们的内心,如果有人肯花心思去倾听他们,他们都是最好好学生!我很想和他们做朋友,可是几次聊天后,我发现很困难,他们的方言很重,我实在听不懂,这样对孩子也是伤害吧。这些孩子都是需要去引导的,他们不缺乏什么,只是缺乏一个懂他的人,他们就是潜力股,我也很苦恼,我能做什么?从哪里开始做?

  我记得我曾经在写《我们班的阅读日记》时说过,我不认薛同老师的旗帜鲜明的主张爱有等差,我觉得是教育的不公平。当了这么几天老师,我发现我的心倾斜了,倾斜向这些看似疯癫的学生,倾向向热爱学习的学生,这是不知不觉的,倾斜与积极配合课堂的人。我还是乐意让大家都享受同样的资源,可是我会更多留意那些孩子的表情,言语。真是验证了薛老师说,孩子教给我的远远比我的还多,我为我曾经的念头而羞愧,我曾经因为一个厕所我就想退缩。可是和孩子相处了短短的几天,我想这是值得。我唯一觉得担心的就是这些需要倾听的孩子怎么办?我们走后他们的命运还是向之前的往前走,要改变不止唤醒孩子,家长也很重要。对此,我庆幸有蒲公英,将爱心传递给更多的人,乡村的教育问题终究会解决,只是时间的长短。我不应该消极,应该相信我们都会有美丽的未来。
大魏
论坛版主
论坛版主
6楼#
发布于:2011-07-10 03:06
恩,现实有许多不尽人意,因此更期盼美好明天。谢谢志愿者们今天的付出与坚持~~
知行合一,滴水穿石
陆嘉
盛开的蒲公英
盛开的蒲公英
  • 社区居民
7楼#
发布于:2011-07-10 03:47
引用第5楼李臻臻于2011-07-09 20:17发表的  :
7月8日

  今天接到县里的通知,因为是安全问题,凡是没有父母来接的孩子就不可以来上课了。听完大家都很沉默,班里有几个平时很顽皮的孩子都是没有父母接送的,他们都没有说话。他们很顽皮,经常在教室里嚷嚷,可是回答问题思考问题却是最认真的,朗读也是抢着读,其他老师告诉我,他们都是来混日子的。可是,我不这么认为,想起城里的孩子哪个不是巴不得学校放假的。老师经常骂他们,换作城里的孩子他们早就不来了,可是他们每天还是早早的到了。我了解了他们的情况,我内心真的挺难过的。其实是因为乡村教育有限和缺乏关爱,没有人走进他们的内心,如果有人肯花心思去倾听他们,他们都是最好好学生!我很想和他们做朋友,可是几次聊天后,我发现很困难,他们的方言很重,我实在听不懂,这样对孩子也是伤害吧。这些孩子都是需要去引导的,他们不缺乏什么,只是缺乏一个懂他的人,他们就是潜力股,我也很苦恼,我能做什么?从哪里开始做?

  我记得我曾经在写《我们班的阅读日记》时说过,我不认薛同老师的旗帜鲜明的主张爱有等差,我觉得是教育的不公平。当了这么几天老师,我发现我的心倾斜了,倾斜向这些看似疯癫的学生,倾向向热爱学习的学生,这是不知不觉的,倾斜与积极配合课堂的人。我还是乐意让大家都享受同样的资源,可是我会更多留意那些孩子的表情,言语。真是验证了薛老师说,孩子教给我的远远比我的还多,我为我曾经的念头而羞愧,我曾经因为一个厕所我就想退缩。可是和孩子相处了短短的几天,我想这是值得。我唯一觉得担心的就是这些需要倾听的孩子怎么办?我们走后他们的命运还是向之前的往前走,要改变不止唤醒孩子,家长也很重要。对此,我庆幸有蒲公英,将爱心传递给更多的人,乡村的教育问题终究会解决,只是时间的长短。我不应该消极,应该相信我们都会有美丽的未来。




李臻臻同學的時間真好啊 ,能倒轉重復用的啊 ,跟多啦A夢同學借了時光機器了 ?什么時候也借些時間給俺用些啊 ?遽然可以連續過兩個 “7月8日”
无知井底蛙,徒望添声价
8楼#
发布于:2011-07-10 14:54
应对变化,这是志愿者要面对的困难,也是成长的机会
SeeSunshine: We Can Do It
9楼#
发布于:2011-07-11 13:24
周末有事,没有及时回复,抱歉。也很感谢我们的成员大魏、玄哥和陆嘉给臻臻的及时鼓励和打气。
 
先说7号的工作。
 
教英文歌
 
建议之处:
 
1、唱之前要让孩子们知道单词和句子的意思,因为唱歌是一种艺术欣赏活动,知道了内容,再加上曲调,会更利于孩子们的“表达”效果。
 
2、第3句对于这些孩子来说,能唱顺确实不容易。以后再遇到这样的,可以让孩子们先多听几遍,心里不出声地跟几遍,多一些对语感的掌控;开口唱时,先拖长先放慢,然后慢慢回到正常速度。
 
做的好的地方:
 
1、学之前,让孩子们先听几首,再给他们机会自己选择,这点做得很好,尊重了孩子们的学习意愿。
 
2、当学习遇到困难时,你能随机应变采取新策略,这点很好。
 
阅读课《三条忠告》
 
整体而言都不错,相信你自己也体会到绘声绘色的朗读给孩子们带来的愉快。你认为不大好笑的地方孩子们笑了,这正说明了孩子们的感觉世界有时候有他们的年龄特点,跟我们大人不一样,所以更要时时刻刻去记着这点去尊重这点。
 
就是最后关于礼貌的,你可以换一种不礼貌的口气去问老爷爷(也就是给出实例,而不是你提炼出来的一句判断),然后问问孩子们,如果这样去问人家,那结果可能是什么。 这样他们会对基本礼貌有更形象的了解。
 
不过见到老师要喊老师好,这点我倒是觉得:
 
不是因为这人对你有给你什么知识在先才对她礼貌,按照这个逻辑,那不教自己的老师没给自己知识,就不用对她礼貌了?
 
其实,礼貌不是功利的回馈,而是人和人之间平等的、和谐的一种基本连接。如果老师们、爸爸妈妈对待孩子们也很有礼貌,孩子才能在这样的实际情境中去真正习得礼貌。
 
希望,许给有勇气去尝试的人。
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